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Office of the Press Secretary
9 de septiembre de 2003

Presidente Bush Habla sobre la "Ley para Que Ningún Niño Se Quede Atrás" en Florida
Hyde Park Elementary
Jacksonville, Florida

1:50 P.M. EDT

EL PRESIDENTE: Gracias por asistir. Sírvanse tomar asiento - a no ser que no tengan silla. (Risas.) Gracias por asistir y gracias por permitirme venir. Me encanta estar en Hyde Park Elementary School. Estoy aquí para hablar sobre algunas reformas recientes que hemos tenido en la educación. Deseo describirles la Ley para Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child Left Behind Act) y los principios detrás de No Child Left Behind Act y por qué considero que la No Child Left Behind Act, combinada con los esfuerzos de gobernadores tales como Jeb Bush y los maestros fabulosos que se encuentran en esta sala, van a ayudar a Estados Unidos a hacer realidad su pleno potencial.

Antes de comenzar - como recuerdan, fui gobernador, también, y dediqu muchísimo tiempo a asegurarme de que las escuelas de Texas fuesen tan buenas como podían ser. Aprendí algunas lecciones muy interesantes como gobernador. Y una de las lecciones es que para que las escuelas tengan éxito, más les vale que tengan un buen director. (Aplausos.) Y la Dra. Nancy Miller es una directora realmente buena. (Aplausos.) Cree en el valor de cada persona. Cree en las normas altas. Cree en atribuirles poderes a los maestros para que hagan lo correcto. Está constantemente dispuesta a cuestionar el status quo si el status quo no es suficientemente bueno.

Estamos en Hyde Park Elementary School porque es una de las muchas escuelas exitosas de Jacksonville y en todo el estado de Florida. Y quiero darle las gracias a la Dra. Miller, y quiero darles las gracias a los maestros de Hyde Park por no sólo escuchar sus corazones, sino usar la lógica, el sentido común para desafiar la mediocridad dondequiera que puedan encontrarla. ¿Saben? Uno de los principios inherentes de No Child Left Behind Act es que creemos que cada niño puede aprender y queremos continuar elevando los estándares, continuar elevando las expectativas, para que cada niño llegue a aprender.

Aprecio muchísimo al Secretario Rod Paige por acompañarnos. Me gustar recordarle a la gente que realmente sabe de lo que habla cuando se trata de las escuelas públicas porque fue Superintendente de las Escuelas Públicas en Houston, Texas. Es una tarea bastante difícil, quiero que sepan. No es un distrito escolar fácil de gobernar. Pero hizo una excelente labor. Él también cree que cada niño puede aprender. Cree en establecer estándares altos. Cree en hacer la pregunta y satisfacer los estándares. Y es un honor para mí que Rod haya servido al país tan bien. Y me enorgullece tenerlo hoy en el estrado conmigo. Gracias, Rod. (Aplausos.)

Y luego está mi hermano. (Risas.) Fuimos criados por la misma persona. (risas). mamá. (Risas y aplausos.) Ambos somos apasionados sobre asegurarnos de que cada niño aprenda. Así fuimos criados, de manera que rindiéramos lo más que podíamos en el aula escolar. La verdad de las cosas es que, cuando uno realmente lo considera, la educación. la verdadera educación comienza en casa. Cada mamá y papá es un maestro. Tuvimos una maestra realmente buena, quiero que sepan. (Aplausos.)

Estoy orgulloso de mi hermano. Está dispuesto a asumir riesgos en nombre de los niños del estado de Florida. Está dispuesto a enfrentarse a los críticos. Está dispuesto a permanecer firme cuando se trata de insistir en ciertos principios. Lo amamos. Y me enorgullece de que nos acompañe también hoy.

Quiero darle las gracias a Jim Horne, el Comisionado de Educación de Florida. Estos comisionados estatales ya tienen trabajos con mucha responsabilidad y luego complicamos sus trabajos. Tenemos una nueva ley federal que debe implementarse y esperamos que dichos comisionados implementen la ley, y Jim está haciendo precisamente eso.

Es un honor para mí que el alcalde esté aquí, Alcalde Peyton. Es un - lo sé, lo vi sentarse por allá. (Risas.) Viajó del aeropuerto al estadio de fútbol con nosotros. Y le dije, le dije que estaba manejando el tráfico muy bien - no vimos mucho. (Risas.)

Están presentes algunos legisladores estatales. Mi única advertencia a los legisladores estatales es que nos aseguremos de que la educación pública sea la primera prioridad del estado de Florida, que hagan lo que puedan para establecer prioridades. (Aplausos.)

Quiero darle las gracias al General John Fryer, el Superintendente de Escuelas aquí. Pensé que era bastante interesante cuando estaba leyendo los antecedentes de las escuelas aquí, ver que tienen un general. (risas). al mando del sistema escolar. Eso es bueno. (Risas.) También es bueno que alguien que ya sirvió a este país en un papel esté dispuesto a servir nuevamente.

Y una de las cosas que Laura y yo estamos tratando de hacer es exhortar a la gente a que preste servicios al sistema escolar público, particularmente Laura. Está dedicando muchísimo tiempo a promover los programas de soldados a maestros, para exhortar a las personas que han servido en una función a que vayan y regresen a las aulas, o que presten servicios a su comunidad al enseñar en el sistema escolar. Necesitamos que más de nuestros conciudadanos que buscan algo que hacer se involucren en la educación pública. La enseñanza es una profesión noble. La enseñanza es una oportunidad de dejar un legado realmente importante, y ese es una vida salvada. (Aplausos.)

Quiero darle las gracias a Kim Barnes que es la presidenta de la Junta Escolar del Condado de Duval. Ese es probablemente el trabajo más difícil en los Estados Unidos, ser parte de una junta escolar. (Risas.) Es difícil debido a muchas presiones y muchas personas que tienen opiniones. Y, entonces, quiero darle las gracias a los miembros de la junta escolar que nos acompañan hoy por prestar servicios a esta importante comunidad, por dar de su tiempo y talento para, espero, siempre elevar los estándares y siempre insistir en lo mejor.

Tenemos algunos. tuvimos un forum o interesante. describiré lo que conversamos anteriormente. pero nos acompaña Wandra Sanders que es maestra en Hyde Park, representante de. (aplausos). Tuvimos una oportunidad de conversar con Teresa Nelson que es una madre, una mamá.

Por cierto, a las escuelas realmente les va bien cuando las madres y los papás se interesan en la escuela. Y para ustedes los padres que están aquí, deseo agradecerles muchísimo no sólo por obviamente, amar a sus hijos, sino también por trabajar duro para asegurarse de que la escuela en su comunidad, en su vecindario, no sólo tenga los recursos necesarios para tener éxito, sino que cuente con su tiempo y talento para ayudar a esos maestros esmerados y esta buena directora a lograr sus objetivos.

Están presentes personas de todo el país, y hablaré un poquito sobre por qué están aquí. Pero quiero mencionar a Eli Broad. Es el presidente de la Broad Foundation. Es de Los Ángeles, California. Es un hombre de negocios muy exitoso. Él y su esposa ahorraron dinero. Y se hicieron una pregunta: ¿Qué podemos hacer para ayudar al país? Y han decidido ofrecer sus recursos y talento a una educación pública mejorada en todo Estados Unidos. Y, Eli, muchísimas gracias por su generosidad. (Aplausos.)

Tom Luce está con nosotros. Es del gran estado de Texas. (Risas.) Conozco a Tom desde hace mucho tiempo. Dirige lo que se llama Just For The Kids. Just For The Kids es un programa que planteó: ¿Cómo podemos hacer que los sistemas para rendir cuentas en todo Estados Unidos sean una herramienta eficaz para asegurarnos de que ningún niño se quede atrás? Tom es un instigador de cambio en nuestro estado de Texas desde que lo conocí, y me enorgullece que esté aquí. Gracias por asistir, Tom. (Aplausos.)

Bill Cox está con hoy nosotros. Bill Cox es el director administrativo de School Evaluation Services en Standard and Poor's. Standard and Poor's es parte de esta nueva iniciativa que describiré en un minuto. Y quiero darle las gracias a Bill y también a la gente de Standard and Poor's que nos acompaña. Me parece interesante que Standard and Poor's, que mayormente está involucrada en acciones y bonos, esté involucrada en la verdadera riqueza de nuestro país, que son los niños de nuestro país. Y gracias también por asistir. Es un honor para mí que estén aquí.

Hoy cuando aterricé en la base aérea de la Armada, conocí a un muchacho llamado Daniel Trifiletti. No conocen a Daniel. Yo no lo conocía hasta que tuve la oportunidad de leer sus antecedentes. Es un estudiante de los últimos años de escuela secundaria que es tutor de niños en los primeros años de la secundaria. Cuando uno lo considera, es un muchacho asombroso que está dispuesto a darse el tiempo para ayudar a alguien.

Menciono esto porque se dice mucho sobre el poderío de los Estados Unidos de Norteamérica, y somos bastante poderosos. Somos fuertes militarmente - y, por cierto, tengo la intención de mantener las cosas así para hacer que el mundo sea más pacífico. (Aplausos.) Pero esa no es la verdadera fuerza del país. La verdadera fuerza del país es el corazón y el alma de nuestros ciudadanos. Realmente, piensen sobre lo que hace que Estados Unidos sea único. Es el hecho que tenemos millones de personas dispuestas a dedicar su tiempo a ayudar a otros. Y considero que es un aspecto notable de nuestro país y el tejido social de nuestro país.

También me parece maravilloso que tengamos a un estudiante de secundaria que esté dispuesto a ser un soldado en el ejército de la compasión, y ese es Daniel. Y, entonces, Daniel, deseo darle las gracias por asistir. Deseo darle las gracias por sentar el ejemplo. Deseo darle las gracias por servir comidas en el comedor popular local. Deseo darle las gracias por su participación en Habitat for Humanity. Deseo darle las gracias por ofrecer su talento para ayudar a algún niño hacer sus sueños realidad. Bienvenido y gracias por ser un líder. (Aplausos.)

Me gusta decirle a la gente que la No Child Left Behind Act fue la reforma más drástica de la educación pública de la generación. Y así lo considero por esto: Primero, es inherente en la ley la noción de que cada niño puede aprender. ¿Suena simple, verdad? A veces, si uno piensa sobre las prácticas pasadas en las escuelas públicas, esa no era necesariamente la actitud. Había un sistema que simplemente estaba pasando a los niños, lo cual me indicaba que quizá algunos no pensaban que ciertos niños pueden aprender, y por lo tanto, lo mejor es simplemente pasarlos.

Si creen que cada niño puede aprender, si están dispuestos a cuestionar la intolerancia atenuada de las expectativas bajas, entonces uno quiere saber, ¿Es verdad que cada niño está aprendiendo? Eso es lo que uno quiere saber. Un sistema que evalúa el progreso de cada niño es un sistema en que la filosofía inherente es, considero que cada niño puede aprender.

Si uno no quiere saberlo, entonces probablemente no crea que puedan aprender. Si quiere saberlo, entonces tiene este sentido de altas expectativas para cada niño. Por lo que por primera vez, el gobierno federal dijo, a cambio de dinero del gobierno federal ahora vamos a hacer las preguntas, ¿Puede el niño leer y escribir? ¿Puede el niño sumar y restar? Por primera vez, el gobierno federal se involucró en la educación de una manera distinta. Esperamos resultados. Si uno cree que un niño puede aprender, entonces no debería temer dicha pregunta. dichas preguntas. No debería temer los resultados.

La gente que cree que los niños pueden aprender dice, quiero ser evaluado para mostrar que estoy enseñándole a cada niño. Eso es lo que quiero mostrarles. Soy maestro porque amo a los niños; soy maestro porque me importa el futuro. Quiero mostrarles. Quiero mostrarles a la comunidad y a los contribuyentes y a las mamás y papás, que puedo enseñar y que nuestros niños están aprendiendo.

Y, entonces, cambiamos la actitud del gobierno federal sobre simplemente distribuir dinero. ¿Saben? He escuchado todos los debates sobre los sistemas de responsabilidad. Quiero decir, uno oye que es discriminatorio evaluar. (Aplausos.) Es discriminación no evaluar porque, ¿adivinen quién es pasado por el sistema? ¿Adivinen quién simplemente es pasado? Generalmente son los niños cuyos padres no tienen dinero. Generalmente son niños de grupos minoritarios. Simplemente los vamos a pasar y esperamos que salgan bien al final. Bueno, no salen bien al final. Debemos concentrarnos desde un comienzo en asegurarnos de que cada niño pueda leer y escribir, y sumar y restar. El sistema de evaluación es la manera de salvar vidas en los Estados Unidos. (Aplausos.)

Y, entonces, el gobierno federal dijo, no sólo evaluarán a cambio de dinero. Dijimos, vamos a desglosar los resultados. Esa es una palabra difícil que quiere decir que queremos saber si los estudiantes hispanos están aprendiendo, si los estudiantes africano-americanos están aprendiendo. Queremos saber si cada niño está aprendiendo. Eso es lo que queremos saber. Queremos echarle una mirada a cada grupo posible de ciudadanos para determinar si están satisfaciendo los altos estándares en los que creemos tan firmemente.

Por lo que tenemos un nuevo sistema. Y estamos respaldando lo que decimos con dinero. La solicitud para el 2004 de la administración - ese soy yo -- (risas). es de $53,100 millones para la Ley de Escuelas Primarias y Secundarias (Elementary and Secondary School Act) que, como saben, es de donde proviene la mayoría del dinero federal. Ese es un aumento significativo desde que asumí la presidencia de los Estados Unidos. La porción del Título I de ese título en el proyecto de ley de asignaciones es de $12,300 millones. Es un aumento de 41 por ciento desde que asumí la presidencia de los Estados Unidos. Le estamos metiendo dinero al sistema.

Tenemos una iniciativa de lectura nueva en la cual hemos gastado, desde que se aprobó No Child Left Behind Act, $1,200 millones para la instrucción sobre la lectura. Por cierto, estamos tratando de promover un currículo que realmente sea efectivo. Queremos asegurarnos de que si gastamos dinero en la lectura, que los niños aprendan a leer. Queremos asegurarnos de que al gastar dinero en la lectura, los maestros sepan cómo enseñar lo que es efectivo. Parte de ese dinero se destinó a la capacitación de los maestros. Ahora, se ha vuelto a capacitar a 8,000 maestros de Florida desde que la ley entró en vigencia. Han vuelto a recibir capacitación sobre un currículo que es efectivo.

Entonces, el propósito es tomar el dinero federal y dedicarlo a los niños del Título I, y a los maestros y al currículo de lectura; es asegurarnos de que cumplamos con nuestro objetivo, asegurarnos de que cumplamos con los altos estándares que consideramos que son necesarios.

Por cierto, el dinero también se destina a ayudar a los niños que posiblemente podían dejarse atrás. Estuve en Nashville, Tennessee ayer en el Kirkpatrick Elementary School. Una porción del dinero que acabo de describirles es utilizada para programas de tutoría para después de las clases, aquellos que van a escuelas de bajo rendimiento. de bajo rendimiento, personas de bajos ingresos. Ustedes no reciben dicho dinero en Hyde Park porque no son una escuela de bajo rendimiento. Pero a pesar de ello hay tutoría para después de las clases aquí. Es una de las razones por las que considero que a los niños les va bien y no se está dejando a ningún niño atrás aquí.

En Kirkpatrick School, se notifica al padre porque el distrito escolar es enérgico. Se comunica con los padres. Dicen, hay estas opciones disponibles a los padres. Esta es una lista de proveedores, un especialista en lectura y matemática que están disponibles ahora para que su niño reciba tutoría después de las clases sin costo alguno. En otras palabras, la No Child Left Behind Act hace que la gente rinda cuentas, pero dice que hay. queremos ayudar a la gente a salir de la mediocridad cuando la encontremos. Y hay recursos disponibles que ofrecen tutoría que es increíblemente importante.

¿Saben? Una de las cosas que pedí ayer fue asegurarnos de que los gobernadores y los superintendentes les digan claramente a los padres - en los lugares donde se aplique - que hay dinero disponible para tutoría para las personas de bajos ingresos, dinero disponible para atención especial, dinero para poder asegurarnos de que cada niño tenga una oportunidad de tener éxito. Además, el sistema dice que después de un periodo de tiempo, si las escuelas no mejoran, entonces un padre puede enviar a sus niños a otra escuela pública o a una escuela independiente. En otras palabras, hay opciones diferentes a la disposición de las mamás y papás. Y eso es positivo y eso es útil y eso es saludable.

Para que los padres se involucren - y es más, los ciudadanos se involucren - deben poder estar informados para tomar decisiones. Como me lo recordó Luce, dijo, sin datos, sin hechos, sin información, las conversaciones sobre la educación pública quieren decir que esa persona constituye apenas otra opinión. En otras palabras, lo que estamos interesados en hacer es presentar los hechos para que la gente vea, para que la gente pueda tomar decisiones informadas.

Y, entonces, por lo tanto, les describiré un plan realmente innovador que lo están produciendo Tom y Eli y Standard and Poor's, en conjunción con el Departamento de Educación. Es un plan de $50 millones, más $5 millones del gobierno federal, para crear un banco de datos al que tenga acceso cada ciudadano del país para determinar cómo les va a las escuelas en todo el país.

Es una oportunidad interesante, si se considera, y ciertamente necesaria para los padres para que formulen opiniones informadas acerca de su niño. Ayudará a los directores a determinar so el currículo que usa su escuela en particular surte efecto. Debe ayudar a los maestros a decidir. a saber si lo que están haciendo está funcionando o no. Nos asegurará que las prácticas óptimas. sean un aspecto integral del diálogo por todo el sistema escolar.

¿Saben? La gente me dice, bueno, no podemos tener un sistema de evaluación porque será punitivo. Exactamente lo opuesto. Un sistema de evaluación se utilizará como una herramienta útil. Un sistema de evaluación permitirá que la gente sepa cuál es su situación con respecto a lo que deben lograr. No se puede resolver un problema hasta que primero se diagnostique el problema. Y eso es exactamente lo que se pretende que haga el sistema de rendir cuentas que crean los estados - no el gobierno federal.

Quizá los escuchen hablar sobre, bueno, el gobierno federal nos dijo que creásemos un sistema de rendir cuentas, pero tenemos que pagarlo. No es cierto. El gobierno federal dijo. en este caso, dijimos, necesitan crear un sistema que nos muestre si están logrando sus objetivos con todo este dinero que les estamos enviando. Y, de paso, aquí hay un poquito de dinero adicional para que creen estos sistemas para que puedan evaluar.

Por lo que este mes, comenzaremos un nuevo esfuerzo público/privado que publicará información sobre los resultados de las pruebas y el rendimiento de los estudiantes en el Internet, para que todos los padres, todos los maestros, puedan vigilar el progreso de sus escuelas locales, sus escuelas con relación a las otras escuelas en las escuelas de sus vecindarios, las escuelas con relación a escuelas de un condado a otro. El programa ayudará a los estados a analizar los datos, los datos financieros y otra información sobre las escuelas que la ley federal requiere que se publique.

En otras palabras, no solamente vamos a evaluar, pero un sistema eficaz de evaluación es uno que dice, ah, por cierto, aquí están los resultados para que todos los vean - no sólo para unas cuantas personas, no sólo un planificador o quizá un experto en evaluaciones por allí. Queremos plena divulgación. No tenemos nada que esconder en los Estados Unidos cuando se trata de to resultados. Es más, ya que los sistemas de evaluación son una herramienta para lograr aquello en que creemos, que es que cada niño puede aprender, hay necesidad de plena divulgación. Es un aspecto esencial de generar confianza en el sistema escolar público. Es un aspecto esencial de asegurarse de que se compartan extensamente las prácticas óptimas por todo distrito escolar en particular o cualquier estado. Es esencial que los padres tengan los datos a su disposición.

Les puedo asegurar de que un padre que entienda lo que está sucediendo será un padre menos frustrado. El padre se sentirá más cómodo si hay plena divulgación acerca de los resultados y el progreso hacia el estándar de excelencia que se está creando.

Menciono el hecho que se está aportando $50 millones del sector privado. Fue allí donde participó Eli. Esa es una contribución increíblemente generosa, cuando uno lo considera. Les diré por que es tan generosa; es porque el acceso al Internet no costará nada. Quiero decir, este es un hombre que dijo, ¿Cómo puedo ayudar a las escuelas públicas? Dijo, quiero ser una parte integral del sistema nacional de rendir cuentas. E inicialmente habrá 10 estados en línea para fines de enero próximo. Para fines del 2004, cada estado estará. publicará sus resultados, escuela por escuela, distrito por distrito, condado por condado, en todo el estado.

Si uno está a punto de trasladarse de un punto X a Florida - por supuesto que parece que eso es lo que está sucediendo, por lo menos según el Gobernador - la gente se está mudando aquí y no se está mudando fuera de aquí - uno podrá ir al Internet y podrá determinar cómo le está yendo a la escuela en su vecindario en particular comparada con otras escuelas. Si es maestra y tiene un primo que es maestro y está diciendo, bueno, nuestro sistema escolar en Tampa es un poquito mejor que el de aquí en Jacksonville, uno puede ir al Internet para determinar si ese es el caso. (Risas.)

Si es un director y escucha que una escuela está utilizando un currículo de lectura que parece tener sentido y desea determinar si está surtiendo efecto, puede entrar y no sólo meterse al sistema para determinar cómo le está yendo a dicha escuela, sino que puede entrar al sistema para determinar si el currículo está funcionando para los niños hispanos, los niños africano-americanos, los niños caucasianos.

En otras palabras, esta es la plena divulgación de la información, porque creemos que cada niño puede aprender. Sabemos que al utilizar la información correctamente, los problemas de cada niño pueden abordarse. Y sabemos cuán esencial es que cada niño aprenda en los Estados Unidos. La verdad del asunto es que en este momento estamos hablando sobre el futuro de este país.

Quiero decir, le dediqué muchísimo tiempo a la seguridad de nuestra nación, y les puedo asegurar de que continuaré dedicándole tiempo a la seguridad de nuestra nación. Un aspecto de dicha seguridad es lidiar con las personas que odian a los Estados Unidos. Es ir tras ellos antes de que ellos vayan tras nosotros, y eso es lo que continuaremos haciendo. (Aplausos.)

Pero cuando uno realmente lo piensa, cuando uno se pone a pensar, un segundo aspecto de la seguridad de los Estados Unidos es asegurarse de que cada niño reciba una educación. (Aplausos.) Nuestro país - hablo sobre todos los aspectos de la seguridad -- seguridad económica, seguridad para nuestras familias. Un Estados Unidos con esperanza es en lo que creo y s que ustedes creen. Un Estados Unidos con esperanza es un Estados Unidos en que cada niño puede leer y escribir, y sumar y restar. Un Estados Unidos con esperanza es cuando los niños dicen, ¿Saben? Voy a educarme temprano y voy a ir a la universidad. Un Estados Unidos con esperanza es un lugar en el que la gente puede soñar y hacer sus sueños realidad porque el sistema educativo está cumpliendo con su promesa.

El pasado de Estados Unidos fue definido por un sistema de escuelas públicas que satisfizo las necesidades de una sociedad compleja. Esta No Child Left Behind Act y el buen trabajo de nuestros directores y profesores, y la buena cooperación y el arduo esfuerzo de gobernadores tales como Jeb Bush, significarán que el sistema de escuelas públicas satisfará en el futuro las necesidades de una sociedad compleja. Al colaborar, nos aseguraremos de que cumplamos nuestra promesa para el futuro, y que ningún niño se quede atrás en los Estados Unidos.

Que Dios los bendiga a todos y que Dios bendiga a nuestro país. (Aplausos.)

END 2:17 P.M. EDT

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